Навигация

Содержание

 

Введение: актуальность, назначение и цель  разработки Программы  развития «Акмеологическая школа:  путь к успеху (от успешной школы  - к успехам ребёнка)»..................................................................................................................................3-7

 

Раздел 1.Паспорт Программы развития Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №17»

на 2013 – 2020г. ...................................................................................................................8-13

 

Раздел II. Информационная справка о школе.................................................................14-34

 

Раздел III. Проблемный анализ состояния школы   и  обоснование Программы развития

3.1.Приоритетные направления политики государства в области

образования……………………………………………………………………...35-38

3.2.Обзор процесса развития школы  в 2008-2012 годах …………………………..38-44

3.3.Swot-анализ потенциала развития школы…………………………………...44-48

 

Раздел IV. Концепция Программы  развития

4.1.Ключевая проектная идея……………………………………………………49-59

4.2.Приоритетные цели, ожидаемые результаты,  направления изменений…….....59-66

 

Раздел V.Сроки и этапы реализации Программы развития. Риски и минимизация их влияния

5.1.Сроки и Этапы реализации Программы развития…………………………....67-69

5.2.Риски и минимизация их влияния……………………………………………69-70

 

Раздел VI. Ресурсное обеспечение выполнения Программы……………………….71-72

 

Раздел VII. Стратегия  реализации Программы

7.1.Целевая линия и основные задачи развития школы в русле

Реализации Программы…………………………………………………………73-97

7.2.Модель реализации концепции Программы развития………………………....98-99

 

Раздел VIII. Финансовый план реализации Программы развития……………...100-101

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение: актуальность, назначение и цель  разработки

Программы  развития «Акмеологическая школа:  путь к успеху

(от успешной школы  - к успехам ребёнка)»

 

»

 

 

 

      Программа развития школы является нормативно – организационной основой, которая определяет стратегию развития школы и действия по ее реализации на 2013 – 2020 г.,  в соответствии с развитием системы  образования в целом, города  и Республики в частности.

      Целесообразность разработки данной Программы обусловлена основными стратегическими задачами развития системы образования Российской Федерации, сформулированными в национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» утверждённой Президентом Российской Федерации от 04.02.2010г.

      Модернизация системы образования, введение и реализация  федеральных государственных образовательных  стандартов второго  поколения,  определяют вектор деятельности на всех уровнях: от федерального до внутришкольного.  В связи с этим встают задачи проектирования образовательного пространства как многомерного, адекватного современным требованиям и соответствующего тенденциям развития современной культуры, экономики, производства, технологий. Данные тенденции требуют профессиональное осмысление необходимых школе изменений, переход через порождение новых смыслов к развитию мотивации субъектов образовательного процесса и позволяют наметить комплекс проблем, на решение которых будет направлена Программа развития на 2013 – 2020 годы.

     Назначение  Программы

     Программа - является организационной основой политики школы в области повышения эффективности образовательного процесса на основе современных технологий обучения. Программа определяет стратегию развития школы и выработки правильной тактики действий, ориентирующейся на личностные результаты образования, получения реальной оценки достигнутого успеха ученика, учителя и школы в целом.

      Основные концептуальные идеи программы.

       Одной из актуальных  задач системы образования является переориентирование  школьного  образования на становление и развитие образованной, компетентной и просвещённой личности, способной к осознанному и ответственному решению разноплановых задач в условиях неопределённости. Речь идёт об образовании, которое развивает личность как индивидуальность, самостоятельную в проектировании жизненных и профессиональных задач, в порождении личностных смыслов, а не личность, способную мыслить и действовать лишь по шаблону «как учили и выучили». Из школы должна выходить просвещённая личность, для которой понятия «совесть», «честь», «порядочность»-стержневые личностные образования, а не просто характеристики героев литературных произведений. Таким образом, образование перестаёт выполнять миссию просвещения, о котором Владимир Даль писал так: «Просвещение- свет науки и разума, согреваемый чистой нравственностью; развитие умственных и нравственных сил человека; научное образование при ясном сознании долга своего и цели жизни».

       Проблема профессионального роста человека, его успешность являются центральной для акмеологии, которая начала формироваться как самостоятельная научная дисциплина в 90-ые годы XX столетия. Акмеологический подход к содержанию образования, технологиям обучения и воспитания учащихся, управлению школой позволяет перевести школу из режима функционирования к развитию, при этом значительно повышается и качество образования, так как у всех субъектов образования систематизирующими оказываются познавательные мотивы, обучение становится внутренней потребностью, а творческое переосмысление действительности становится ведущей.

      Необходимость акмеологического подхода в учебно-воспитательном и управленческом процессе школы очевидна, поскольку общество ожидает от школы, что ее выпускники будут коммуникабельными, креативными, самостоятельно мыслящими личностями, стремящимися к успеху и умеющими самостоятельно строить индивидуальную траекторию развития.

      Акмеологические приемы, акме-технологии предлагают практическое решение вопроса личностного и профессионального успеха. Поиск оптимальных, наиболее эффективных способов, влияющих на качество образования, в последние годы только расширяется. Создаются новые педагогические технологии, актуализируются уже известные, поскольку все более явной оказывается невозможность традиционной образовательной системы соответствовать новым социокультурным и экономическим условиям.

      Ключевая идея развития современной школы – качество образования, которое обеспечивается на  всех уровнях образовательной системы. Акмеология существенно меняет акценты в сфере профессиональной подготовки специалистов, создания и управления учебно-воспитательным процессом в школе.

       При акмеологическом подходе доминирует проблематика развития творческих способностей, личностных качеств, способствующих реализации индивидуальных качеств каждого ребенка. Без сомнения, акмеология значима для повышения качества образования, поскольку открываются перспективы создания модели акмеологической школы.

Проблемы, на разрешение которых направлена программа.

       Создание данной Программы вызвано необходимостью поиска решения ряда проблем, которые можно выделить сегодня в школе:

1.Восприятие педагогическим сообществом изменений, отношение к необходимости переосмысления задач образовательной, педагогической и управленческой деятельности в связи с  реализацией задач ФГОС.

2.Состояние здоровья детей (повышение количества детей, имеющих различные отклонения в развитии, рост количества детей, имеющих хронические заболевания).

3.Качество обучения (ориентирование  на личностный результат образования).

4.Изменение  технологической оснащённости образовательной и педагогической деятельности ОУ.

  1. Ресурсы в образовании (организационные и мотивационные ресурсы).
  2. Развитие системы педагогического и социального партнерства.

      Программа развития:

  1. Констатирует реализацию предыдущей программы развития, анализирует состояние и выявляет существенные проблемы образовательного учреждения, позволяет наметить пути их разрешения.
  2. Прогнозирует тенденции, определяет направления и особенности развития школы, алгоритм и последовательность осуществления инноваций.
  3. Обеспечивает научно – методическую основу и основные практические подходы для реализации следующего этапа модернизации образовательного учреждения.
  4. Утверждает механизм управления реализацией программы и контроля качества её осуществления.

В основе разработки  III Программы развития лежат:

 1.Нормативные документы, определяющие развитие российского образования:

-Закон Российской Федерации «Об образовании»;

-Концепция модернизации Российского образования;

-Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года;

-Доклад Общественной палаты Российской Федерации «Готова ли Россия инвестировать в свое будущее?»;

-Концепция проекта нового Федерального закона «Об образовании» в Российской Федерации;

-Указ Президента Российской Федерации от 12.05.2009г. за № 536 «Об основах стратегического планирования в Российской Федерации»;

-Указ Президента Российской Федерации от 12.05.2009г. за № 537 «О стратегии национальной безопасности  Российской Федерации до 2020 года»;

-Концепции досрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года, утвержденной Распоряжением Правительства Российской Федерации от 17.11.2008г. № 1662-р;

-Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденной Президентом Российской Федерации от 04.02.2010г. № Пр-271;

-Указ Президента РФ «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» (7 мая 2012 года);

-Стратегия инновационного развития   Российской Федерации на период до 2020 года (распоряжение Правительства РФ  от 8 декабря 2011 г, № 2227-р);

-План действий по модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы (распоряжение Правительства РФ  от 7 сентября 2010 г. № 1507-р);

-Доклады Правительства Российской Федерации о реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2010 и 2011 годах;

-Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы;

-Федеральные государственные  образовательные стандарты общего образования.

2.Ведущие теоретические положения:

-идеи теории «ответственной школы», предусматривающие максимально широкий спектр коммуникации ОУ с родительской общественностью и местным сообществом, открытость для инициатив извне;

-идеи концепции реалистического воспитания школьников, что предусматривает построение образовательно-воспитательного процесса в первую очередь адекватного интересам и потребностям школьников, обучающихся в школе и их родителей;

-положения современных теорий менеджмента, основанные на личностно-ориентированных моделях управления персоналом.

-акмеологические приемы, акме-технологии,  предлагающие практическое решение вопросов личностного и профессионального успеха.

3.Приоритеты региональной и муниципальной  образовательной политики:

-соблюдение принципов гуманизации образования;

-учет потребностей государственных и общественных организаций,  научных, культурных, образовательных учреждений города Майкопа и Республики в развитии человеческих ресурсов;

-учет ожиданий различных социальных групп населения города Майкопа и Республики;

-создание условий, стимулирующих рост личностных достижений воспитанников и учащихся.

4.Практический опыт  деятельности  МБОУ «СОШ № 17»  в инновационном режиме за последние 5 лет и необходимость решения задач:

-повышения качества и доступности образования;

-совершенствования профессиональной компетентности педагогических работников;

-совершенствования образовательной сети;

-выстраивание управленческих процессов в ОУ на принципах государственно-общественного управления.

5.Анализ имеющихся условий и ресурсов школы. При подготовке настоящей программы также учитывались ключевые положения реализуемых  школой ООП НОО и ООО. Реализация запланированных проектов программы развития осуществляется с учетом понимания безусловной необходимости сохранения здоровья обучающихся.

      Цель разработки программы: определение стратегических и тактических задач деятельности школы в рамках современных тенденций развития образования, с учетом её включенности в масштабный инновационный процесс, изменения технологических основ образовательной деятельности и наличия сформированного социального заказа.

      В процессе реализации программы в рамках деятельности школы предполагается развитие модели школы акмеологической направленности, школы самореализации, творчества и успеха и ее состояние к 2020 году будет характеризоваться следующим образом:

-школа предоставляет учащимся качественное образование, соответствующее требованиям  федеральных государственных образовательных  стандартов, что подтверждается через независимые формы аттестации;

-выпускники  школы - думающие люди, способные принимать ответственные решения в различных сферах, постоянно развивающие  свою компетентность;

-в школе существует реалистичная система воспитания, адекватная потребностям времени;

-деятельность школы не наносит ущерба здоровью воспитанников и учащихся, в ней они чувствуют себя безопасно и защищены от негативных влияний внешней среды;

-в школе работает высокопрофессиональный творческий педагогический коллектив;

-педагоги школы применяют в своей практике  современные технологии обучения;

-школа имеет эффективную систему управления, обеспечивающую ее развитие, используются механизмы государственно-общественного управления школой;

-школа имеет современную материально-техническую базу и пространственно-предметную среду, обладает необходимым количеством ресурсов для реализации ее планов;

-школа имеет широкие партнерские связи с культурными, спортивными и научными организациями города Майкопа;

-школа востребована потребителями, и они удовлетворены ее услугами.

Разработка III программы развития школы осуществлена, исходя из понимания того, что развитие носит вероятностный характер. Процесс развития обусловлен многообразием внутренних и внешних факторов, влияющих на степень достижения  цели на протяжении определенного  промежутка времени. Факторы различаются по происхождению, направленности и периодичности действия, степени и характеру. Исходя из этого,  цели и задачи, поставленные  школой  под влиянием  этих факторов,  могут быть достигнуты (решены быстрее/медленнее) или не достигнуты, не решены вообще   или они могут быть реализованы частично.

Вероятно, что в процессе реализации III программы развития, в школе могут появляться новые, позитивные непрогнозируемые элементы – новообразования, появление которых предполагается отслеживать в период осуществления программы развития и фиксировать при управленческом анализе.

 

 

 

 

 

 

 

 

РАЗДЕЛ 1

Паспорт Программы развития Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №17»

на 2013 – 2020г.

 

 

 

 

Наименование Программы

«Акмеологическая школа:  путь к успеху

(от успешной школы  - к успехам ребёнка)»

Сроки реализации Программы

2013 – 2020 г.г.

Законодательная база для разработки Программы

-Конвенция о правах ребенка,

-Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»,

-Закон РФ «Об образовании»,

-Концепция модернизации Российского образования;

-Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года;

-Доклад Общественной палаты Российской Федерации «Готова ли Россия инвестировать в свое будущее?»;

-Концепция проекта нового Федерального закона «Об образовании» в Российской Федерации;

-Указ Президента Российской Федерации от 12.05.2009г. за № 536 «Об основах стратегического планирования в Российской Федерации»;

-Указ Президента Российской Федерации от 12.05.2009г. за № 537 «О стратегии национальной безопасности  Российской Федерации до 2020 года»;

-Концепции досрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года, утвержденной Распоряжением Правительства Российской Федерации от 17.11.2008г. № 1662-р;

-Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденной Президентом Российской Федерации от 04.02.2010г. № Пр-271;

-Указ Президента РФ «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» (7 мая 2012 года);

-Стратегия инновационного развития   Российской Федерации на период до 2020 года (распоряжение Правительства РФ  от 8 декабря 2011 г, № 2227-р);

-План действий по модернизации общего образования на 2011 - 2015 годы (распоряжение Правительства РФ  от 7 сентября 2010 г. № 1507-р);

-Доклады Правительства Российской Федерации о реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в 2010 и 2011 годах;

-Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы;

-Федеральные государственные  образовательные стандарты общего образования.

-Закон РА «Об образовании»

-Устав МБОУ «СОШ № 17»

-Локальные акты

Разработчик Программы

Тугушева В.В., директор МБОУ «СОШ №17»

Основная идея инновационного развития образовательного учреждения

Формирование новых ценностно-смысловых установок и обеспечение эффективной мотивации участников образовательного процесса. Действие  в логике «от успешной школы - к успехам ребёнка»:

-школа успешна, если всем ученикам создаются условия, порождающие мотивацию к образованию (учёбе и совместной социально направленной деятельности); если всем ученикам предоставлена возможность развивать свою самостоятельность в предметной и социально направленной деятельности; если всем ученикам обеспечено право развития и реализации рефлексивной самооценки результатов достигнутого;

-учитель успешен, если он совместно с педагогами и родителями познаёт «внутренний закон развития» каждого ребёнка, заключающийся в возникновении новых предметных, социальных и личностных задач на основе развившихся возможностей ребёнка, создаёт мотивирующую, деятельностную, компетентностную и рефлексивную среду совместной деятельности с каждым ребёнком;
-ученик успешен, если он развивается как личность: мотивирован к постановке и решению разноплановых задач в предметной и социальной деятельности, способен проявлять свои личностные качества в индивидуальной и совместной деятельности, развивает рефлексивную самооценку своей деятельности достижений.

Проблема, требующая решения средствами программы

Обновление  механизмов развития школьной системы образования в условиях реализации государственной образовательной политики, реализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования как элементов общественного договора

Цель Программы

Создание современной образовательной инфраструктуры, гуманистической  акмеологической  среды  школы  для обеспечения качества школьного образования, самореализации всех субъектов образовательного процесса, развития социального партнёрства в соответствии с приоритетными направлениями развития общего образования в Российской Федерации.    

Задачи Программы

I.Обеспечение нового качества образования:

-акмеологическое сопровождение учебного процесса:

создание условий для опережающего развития школьников, через освоение современных образовательных технологий, организацию исследовательской, проектной деятельности в ходе внедрения ФГОС второго поколения;

-обеспечение доступности образования для всех детей, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья, детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей-мигрантов и их успешной социализации;

-становление и развитие образованной, компетентной и просвещённой личности, способной к осознанному и ответственному решению разноплановых задач в условиях неопределённости;

-развитие творческого потенциала школьников, поддержка талантливых детей;

-формирование школьной здоровьесберегающей и здоровьесозидающей образовательной среды.

-совершенствование материально-технической базы школы для обеспечения условий реализации ФГОС второго поколения.

II.Обеспечение нового качества воспитания (создание акмеологической среды в воспитании):

-создание акмеологической концепции воспитания,

разработка и реализация воспитательной программы  в русле акмеологической концепции;

-развитие  школы как центра досуга и взаимодействия с родителями учащихся социальными партнёрами, общественными организациями, учреждениями социальной сферы.

III.Формирование акмеологической позиции (профессиональной, личностной, духовной зрелости) педагогического коллектива и отдельного педагога на основе его профессионально-личностного развития.

-обновление системы сопровождения опытно-экспериментальной и инновационной работы учреждения и распространения проектов и продуктов инноваций;

-обновление механизмов включения педагогов в систему профессиональных конкурсов и сопровождения их участия в национальных проектах образования.

IV.Акмеологизация системы управления:

-создание в школе акмеологической среды, среды стремления к успеху, к творчеству, к высоким результатам деятельности, к достижениям каждого, когда престижно качественно работать и учиться, соблюдая морально-правовые нормы взаимодействия;

-повышение эффективности системы государственно-общественного управления;

-расширение форм сотрудничества с социальными и педагогическими партнерами школы.

V.Формирование положительного имиджа школы как открытой образовательной системы.

Перечень подпрограмм и социальных проектов

1.     Программа «Качество образования. Успешный ученик»

Проект «Успешный учитель»

2.     Программа информатизации образовательной среды,

3.     Программа воспитания школьников «Толерантная личность»,

4.     Программа по здоровьесбережению  «Я выбираю здоровье»

Исполнители основных мероприятий Программы

Субъекты образовательного процесса.

Источники финансирования Программы

Бюджетные и внебюджетные источники финансирования.

Субъекты управления Программой

Управляющий совет, Педагогический совет, Методический совет, администрация школы. Отчеты о выполнении Программы будут представляться  родительской общественности, освещаться в средствах массовой информации и размещаться на сайте школы.

Система организации контроля над исполнением Программы

Осуществляется администрацией МБОУ «СОШ № 17»  совместно с органом государственно-общественного управления по результатам мониторинга

Ожидаемые конечные результаты реализации Программы и критерии эффективности

 

  Повышение качества образования, т.е.

1) повышение  качества результатов образовательной деятельности:

-личностных образовательных результатов (в том числе показателей здоровья), метапредметных образовательных результатов, предметных образовательных  результатов;

-низкая тревожность субъектов образовательного процесса;

-развитие конкурентного преимущества школы на основе комплексной реализации социального партнерства, предоставление возможности получения широкого современного образования при самостоятельном выборе предметов профильной школы.

2) повышение качества образовательного процесса (уровень достигнутых  условий реализации основной образовательной  программы общего образования, в том числе кадровых,    психолого-педагогических,  информационно-методических,  материально-технических и иных условий);

-внедрение в образовательный процесс нового содержания образования, методик и технологий обучения, способов оценки образовательных результатов, обеспечивающих успешное освоение учащимися программы федеральных образовательных стандартов;

-оптимизация программы работы с кадрами, приведение её в соответствие с новыми требованиями к квалификации управленческого и педагогического персонала.

повышение уровня информатизации образовательного процесса;

-акмеологическая  образовательная среда;

-комфортность и защищенность образовательной среды.

3) повышение качества управления.

Критерии эффективности реализации программы:

-школа предоставляет учащимся качественное образование, соответствующее требованиям  федеральных государственных образовательных  стандартов, что подтверждается через независимые формы аттестации;

-выпускники  школы - думающие люди, способные принимать ответственные решения в различных сферах, постоянно развивающие  свою компетентность;

-в школе существует реалистичная система воспитания, адекватная потребностям времени;

-деятельность школы не наносит ущерба здоровью воспитанников и учащихся, в ней они чувствуют себя безопасно и защищены от негативных влияний внешней среды;

-в школе работает высокопрофессиональный творческий педагогический коллектив;

-педагоги школы применяют в своей практике  современные технологии обучения;

-школа имеет эффективную систему управления, обеспечивающую ее развитие, используются механизмы государственно-общественного управления школой;

-школа имеет современную материально-техническую базу и пространственно-предметную среду, обладает необходимым количеством ресурсов для реализации ее планов;

-школа имеет широкие партнерские связи с культурными, спортивными и научными организациями города Майкопа;

-школа востребована потребителями, и они удовлетворены ее услугами.

 

Важнейшие целевые индикаторы и показатели Программы

 

-Достижение «акме» – вершины – на каждой ступени обучения: первоклассники – школьной зрелости, выпускники начальной ступени – учебной зрелости, выпускники основной ступени обучения – личностной зрелости, выпускники средней школы – социальной зрелости путем введения в учебно-воспитательный процесс технологии саморазвития и успеха в деятельности учителя и ученика современного образовательного учреждения.

-Востребованность образовательных программ, отслеживаемая по количеству привлеченных учащихся, оценке программ родителями, социальным окружением.

-Достижение всеми обучающимся уровня информированности по всем изучаемым предметам, функциональной грамотности, общекультурной компетентности, воспитанности, наличие ценностных ориентиров, готовность к обучению на другой ступени обучения.

-Рост показателей качества обученности не менее 55%.

-Формирование готовности педагогического коллектива ОУ к различным формам государственно-общественной оценки деятельности учреждения.

-Удовлетворенность качеством освоения учебного проектирования учащимися, родителями и социальным окружением (не менее 60%).

 -Расширение спектра образовательных услуг, оказываемых различным социальным группам.

-Удовлетворенность качеством воспитательного процесса учащимися, родителями и социальным окружением (не менее 85%).

-Уменьшение негативных воздействий на состояние здоровья и развитие учащихся (до 35%).

Принципы реализации Программы

Реализация программы развития строится на принципах:

- программно – целевого подхода, который предполагает единую систему планирования и своевременное внесение корректив в проекты;

-преемственности данной программы развития и программы развития школы реализованной в 2008 – 2012 гг.;

-информационной компетентности участников образовательного процесса о происходящем в школе;

-вариативности, которая предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы;

-включения в решение задач программы всех субъектов образовательного процесса.

 

 

 

 

 

РАЗДЕЛ II.

                  Информационная справка о школе.

 

 

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение  «Средняя общеобразовательная школа №17» создано в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», в целях реализации прав граждан на получение образования, гарантии общедоступности и бесплатности получения начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования в соответствии с федеральными  государственными  образовательными   стандартами.

         МБОУ «СОШ №17» г. Майкопа Республики Адыгея основана 1сентября 1959 года. Школа является победителем Всероссийского конкурса «Радужный мост»,  республиканского конкурса школьных газет, призёром республиканского конкурса авторских программ «Совершенствование питания и сохранение здоровья обучающихся», призёром городского конкурса публичных докладов ОУ, лауреатом городского конкурса «Система методической работы», республиканского смотра-конкурса ООП НОО и т.д.

         МБОУ «СОШ№17» принимает активное участие в организации и проведении городских и  региональных методических мероприятий:

- 2008-2011г.г.- городской и республиканский методический центр по реализации в образовательном процессе принципов МГП;

-2010-2011г.г.- городская опорная школа по введению ФГОС НОО;

-2010-2012 г.г.- проведение республиканских семинаров-практикумов для различной категории слушателей повышения квалификации АРИПК по темам «Деятельность образовательного учреждения в условиях введения и реализации ФГОС НОО», «Мониторинг образовательного процесса»;

-2011-2012г.г.- опорная школа по вопросам избирательного права;

-2011-2012г.г.- республиканская экспериментальная площадка по системе общественного управления образовательным процессом;

С 2012г.- опорная школа по введению ФГОС ООО.

         МБОУ «СОШ№17» – это школа для детей от 6,6 до 17 лет с закреплённым микрорайоном. Основополагающей  целью школьной образовательной политики является  развитие  личностной и практической направленности обучения в школе, обеспечивающей подготовку социально- компетентного выпускника, обладающего сохранённым здоровьем, навыками самостоятельности, саморазвития, творчества, способности к самореализации, высокой мотивацией к созидательной деятельности, с активной гражданской позицией.

Полное наименование Учреждения – Муниципальное бюджетное образовательное учреждение   «Средняя   общеобразовательная   школа №17».

Сокращенное наименование Учреждения - МБОУ «СОШ №17».

Организационно-правовая форма – муниципальное учреждение.

Тип учреждения – бюджетное общеобразовательное учреждение.

Вид учреждения – средняя общеобразовательная школа.

      Учредителем Учреждения и собственником его имущества является Администрация муниципального образования  «Город  Майкоп».

      Непосредственную координацию и регулирование  деятельности Учреждения осуществляет Комитет по образованию Администрации муниципального образования «Город Майкоп» в пределах своих полномочий.

     Юридический и фактический  адрес Учреждения: 385019,

Республика  Адыгея, г. Майкоп,7-й Переулок,  22 .           

            Лицензия на ведение образовательной деятельности  РО № 027999  от 29.09.2011г.   действительна бессрочно, выдана МО и Н РА.

           Свидетельство о государственной  аккредитации:  ОП № 000131 от 03.04.2012 г.  действительно по 30.06.2013г, выдано МО и Н РА.

      Школа находится в одном из самых живописных районов города, но достаточно удалена от его центра. Окружение школы: жилой массив микрорайона «Восход» и «Михайлова». В  настоящее время интенсивно ведется строительство новых современных многоэтажных домов, район благоустраивается. Школа является социо-культурным  центром  в микрорайоне, поэтому считает одной из ведущих своих задач взаимодействие с местным сообществом через организацию и проведение различных мероприятий. В школе традиционно проводятся мероприятия: День знаний, День матери, День пожилого человека, Торжественные мероприятия, посвященные ветеранам ВОВ, День здоровья, Масленица, День науки и др.

          Население микрорайона – военнослужащие, работники бюджетных сфер, юристы, врачи, учителя,  работники торговли.

           На основе изучения социума школы сделан вывод: необходимо максимально привлечь учреждения дополнительного образования, чтобы обеспечить занятость детей по интересам, использовать местное сообщество, как ресурс становления образовательной системы школы. Одной из главных задач школы является удовлетворение образовательных запросов обучающихся и их родителей через повышение вариативности образования, сохранение единого образовательного пространства и расширение возможностей получения образования повышенного уровня, поддержание в школе определенного масштаба нравственных норм и ценностей.

          В школе обучается 777 учащихся. Среди них победители и призёры муниципальных, региональных, всероссийских олимпиад, конкурсов, научно- практических конференций, лауреаты премий Президента РФ, главы республики Адыгея, главы МО  «Город Майкоп». Выпускники обучаются в ведущих ВУЗАх  РФ.

            Опыт взаимодействия с учащимися всех возрастов и их родителями выявил важнейшие качества, черты и умения, присущие обучающимся МБОУ «СОШ № 17»:

-нравственно и социально значимые качества: умение понимать, ценить и воплощать  такие  базовые ценности,  как добро, терпение,  справедливость,

толерантность, умение оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей;

-коммуникативные качества личности: умение соблюдать  правила речевого этикета, сотрудничать в совместной деятельности с людьми разного возраста и сферы деятельности;

-качества деятельной личности: умение самостоятельно ставить и решать жизненные задачи;

-умения интеллектуальной личности: получать, анализировать, преобразовывать, использовать научную, публицистическую и другую информацию;

-исследовательские качества личности: владение основами исследовательской и проектной деятельности.

        Учащиеся МБОУ «СОШ № 17» воспитаны, работоспособны, дисциплинированы, в целом  соблюдают традицию дресс кода – носят форму. Они ориентированы на получение высоких результатов не только в учебной деятельности, но и в профессиональной деятельности, и  в социуме.

             С целью сохранения контингента учащихся проводятся следующие  мероприятия:

-с 2010 года введена школьная информационная система, позволяющая родителям постоянно быть в курсе успеваемости и посещаемости учащихся;

-исчерпывающая  информация о школе размещена на сайте;

-в городских СМИ публикуются материалы  о наиболее значимой деятельности  школы;

-в школе создана социально-психологическая служба;

-родители учащихся  приглашаются на проведение школьных мероприятий

 («Мама, папа, я- спортивная семья», «Мама, папа, я- творческая семья», «Золотой микрофон»и др.);

-традиционно проводятся «Дни открытых дверей».

     Муниципальное бюджетное образовательное учреждение   «Средняя   общеобразовательная   школа №17»  в соответствии с уставными целями обеспечивает своим воспитанникам:

-широкую образовательную подготовку по различным направлениям интеллектуальной деятельности;

-раскрытие творческого потенциала личности, воспитание в духе ответственности за самосовершенствование и совершенствование общества;

-возможность самореализации и интеграции в современное общество, в системы национальных и мировых культур.

     Основой концепции развития школы служит предоставление всем ученикам одинаковых стартовых возможностей, создание условий самореализации личности, развитие индивидуальных способностей ребенка, выявление способных и одаренных детей, укрепление их физического и психического развития.

     На современном этапе приоритетными направлениями деятельности школы  являются: высокое качество и комфортность обучения, социализация личности через коллективную проектно-исследовательскую деятельность, экологизация учебно-воспитательного процесса, личностно-ориентированное обучение профильное обучение, здоровьесбережение учащихся, обеспечение единства основного и дополнительного образования. Школа обладает достаточным ресурсным потенциалом: кадровым, материально-техническим, программно- и научно-методическим, содержательным, воспитательным, творческим.

         Для нас наиболее значимыми ценностями являются:

  • индивидуальность;
  • патриотизм;
  • самоопределение;
  • уникальность;
  • творчество;
  • самореализация;
  • выбор;
  • успех;
  • нравственность.

Принципы построения жизнедеятельности:

           Взаимодействие субъектов  образовательного процесса строится на идеях-принципах:

1.Принцип личностного подхода. Уважение своеобразия каждого подростка с опорой на естественный процесс саморазвития формирующейся личности.

2.Принцип социальной адекватности. Осознание социальной защиты и поддержки взрослых, готовность к социальной самозащите.

3.Принцип учета возрастных особенностей учащихся.

4.Принцип сотворчества. Сотрудничество педагогов и обучающихся, совместный поиск наиболее эффективных и интересных форм и видов деятельности.

5.Принцип дифференциации. Отбор форм и методов работы с учетом индивидуальных особенностей всех участников воспитательного процесса.

6.Принцип культуросообразности. Формирование личности выпускника на лучших примерах российской  истории, культуры, приобщение к ценностям мировой культуры и истории.

7.Принцип успешности. Вера в свои силы, успех как основа раскрытия потенциала, заложенного на  уровне актуального развития.

       Управление школой осуществляется в соответствии с Законом РФ от 10.07.92г. № 3266-1 "Об образовании" и Уставом Муниципального бюджетного образовательного  учреждения «Средняя общеобразовательная школа №17». В 2012 году принята новая редакция Устава.

        Руководство школой осуществляет директор на принципах единоначалия и персональной ответственности за выполнение возложенных на школу задач в пределах своей компетенции. Большая роль в функционировании  учебно-воспитательного процесса принадлежит  заместителям директора по учебно-воспитательной работе  и воспитательной работе, в функциональные обязанности которых входит контроль  четкой организации учебно-воспитательного процесса.

        Определенную роль   в коррекции норм поведения  учащихся в школе играет  социально-психологическая служба, возглавляемая социальным педагогом и педагогом-психологом. Данная служба помогает учащимся, совершающим  неблаговидные поступки, переосмыслить свое поведение и вернуться  к принятым школьным нормам.

        Принцип государственно-общественного управления осуществляется посредством деятельности Попечительского совета, который имеет управленческие полномочия по решению ряда вопросов функционирования и развития школы, а так же Совета школы, в состав которого входят избранные  представители  работников школы, родителей (законных представителей)    обучающихся всех ступеней общего образования; учащихся старшей ступени обучения с правом решающего голоса.

      Совет школы определяет стратегию развития образовательного учреждения  на ближайшие годы  и представляет интересы  учреждения в государственных и общественных органах.

Основными формами самоуправления в школе являются: общее собрание трудового коллектива, педагогический совет, общешкольный родительский комитет, родительский актив и Детская общественная организация «Лига активной молодежи».

В состав Общего собрания Муниципального бюджетного образовательного  учреждения «Средняя общеобразовательная школа №17» входят все сотрудники  школы. Собрание  решает общие вопросы организации трудовой деятельности, в том числе такие, как утверждение проектов коллективного договора, правил внутреннего трудового распорядка, положения об оплате труда и другие.

         Педагогический  Совет, является  главным органом, осуществляющим  реализацию  Программы развития школы  на ближайшие годы, научно-методическое обеспечение образовательного процесса,  решает вопросы, связанные с  научно-исследовательской работой учительского и ученического коллективов.

        Для нас всегда было и есть очень важным осознание того, что родительская общественность - главный партнер в управлении школой. Необходимо учитывать то, что родительское сообщество поддерживает утверждение новых ценностей в образовании, таких как:

-уважительное отношение к личности ребёнка;

-ответственность ребёнка за своё здоровье и способности;

-ответственность родителей за воспитание и образование детей;

-готовность к быстрым социально-экономическим изменениям;

-непрерывное образование как фактор развития личности и общества.

         С целью привлечения родителей (законных представителей) обучающихся к решению проблем обучения, воспитания и развития детей, в школе создан родительский актив. Ведущей целью на период учебного года являлась поддержка процесса наращивания активности родительской общественности на основе Программы развития школы и реализации приоритетных муниципальных социально-образовательных проектов.

             Контактная информация МБОУ «СОШ № 17»:

Официальный сайт: http://super-scool17.ucoz.ru

Электронная почта: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Почтовый адрес: 385019, г.Майкоп. 7-й Переулок, 22

Телефоны:54-54-79 (приемная),  54-54-79 (факс)

Всего в школе работает 80 сотрудников, в том числе – 50 учителей, иных педагогических работников - 4 человека (педагог-психолог, социальный педагог, преподаватель-организатор ОБЖ, воспитатель в ГПД), учебно-вспомогательный персонал  – 2 человека (делопроизводитель, лаборант), обслуживающий персонал - 16  человек, административно-управленческий персонал - 8 человек.

Характеристика педагогического коллектива

Школа  существует для учеников, но она невозможна без учителя. От того, какие педагоги работают в образовательном учреждении, как они понимают смысл и назначение своей работы, зависит всё. Наша школа   славится  своими педагогическими традициями. Педагогический коллектив обладает мощным  научным, интеллектуальным потенциалом, позволяющим  реализовать задачи, поставленные перед общеобразовательным учреждением.

       Педагоги школы  принимают активное участие в семинарах республиканского  и  городского  уровней в качестве организаторов и участников.
Характеристика педагогического коллектива по уровню образования


 

характеристика педагогического коллектива

                                   по квалификационным категориям

Образовательный процесс в школе осуществляют 60 педагогических работников, из которых 6 человек имеют звание «Почетный работник общего образования РФ», 4- «Отличник народного просвещения», 6 человек награждены  Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ, 2- победители ПНПО «Лучшие учителя РФ».

 

 

Профессиональный рост и аттестация педагогических кадров рассматриваются как один из наиболее важных факторов, влияющих на качество образования.

       Необходимым фактором развития педагога, залогом профессионального и творческого роста являются курсы повышения квалификации.  В 2011 – 2012 учебном году 47% педагогов прошли курсы предметной и межпредметной проблематике, компьютерным технологиям. Учителя так же повышают своё педагогическое мастерство через дистанционные курсы, принимают активное участие в Педагогическом марафоне, проводимом издательским домом «Первое сентября», являются членами педагогических сообществ.

В школе создана благоприятная рабочая обстановка для реализации учителями новых идей, внедрения современных образовательных технологий, для разработки и реализации образовательных проектов и программ, для профессионального роста педагогов. Основными формами управленческой деятельности являются: педсоветы, методический совет, семинары. Многие годы в школе активно действуют школьные методические объединения. На заседаниях проводятся изучение педагогами современных проблем методики преподавания предмета, знакомство с теоретическим материалом из области психологии, педагогики, изучение новых методик, более глубокое изучение отдельных тем, преподаваемых в школе дисциплин, проведение практических занятий.

Педагогические работники школы  делятся своим педагогическим опытом. Анализ участия педагогов в городских методических объединениях, семинарах и конференциях показывает значительный рост количества педагогов, принявших активное участие в форумах педагогов города и республики.

Социальная активность и внешние связи учреждения

Проекты и мероприятия, реализуемые в интересах и с участием местного сообщества, социальные партнеры учреждения

Социальные проекты:

Проект озеленения пришкольной территории

Проект   «Согреем ладони, разгладим морщины»

Проект «Восславим женщину, чье имя мать»

«Мама, папа и я - спортивная игра»

«Мама, папа и я - творческая семья»

Акция «Новогодняя игрушка»

Акция «Цветок на окне»

Акция «Весенняя неделя добра»

Акция «Свеча»

Акция «Помоги памятникам Отечества»

Акция «Забота»

Акция «Мы выбираем спорт» в рамках городской профилактической акции «Спорт против наркотиков»

Акция «От сердца к сердцу»

Акция «Чистые руки»

Акция «Чистая вода»

Акция «Золотое кольцо России»

Организация социального партнерства школы с учреждениями и общественными организациями

Для реализации образовательных программ и программ дополнительного образования в школе активно развивается система социального партнерства. Это позволяет:

-во-первых, расширять социо-культурное образовательное пространство, в котором развиваются учащиеся;

во-вторых, организовывать психолого-педагогическое сопровождение учащихся;

в-третьих, предоставить учащимся возможность продолжить образовательный маршрут по выбранному профилю обучения в высших и средних учебных заведениях.

         В качестве партнёров и сторонников мы рассматриваем родительскую общественность, органы исполнительной и законодательной власти муниципального образования «Город Майкоп», Республики Адыгея; органы самоуправления; учреждения науки и культуры, спорта, государственные и общественные организации, профессиональные сообщества, вузы, ОУ системы СПО и НПО.

           В 2011 -2012 учебном  году  «портрет»  социальных партнеров   можно представить следующим образом:

Родительская общественность (в %):

-специалисты с высшим образованием (военные, врачи, преподаватели ВУЗов и СПО, экономисты и финансисты, юристы и адвокаты, инженерно-технические работники, IT-технологии, научные сотрудники, специалисты       в     области       культуры     и    музейные    работники) – 45,7%,

-руководители организаций – 13,6 %,

-специалисты со средним специальным образованием (служащие, воспитатели, водители, продавцы, рабочие, неработающие) – 35,4 %,

-многодетные – 3,2 %,

-социально-незащищённые  -  0, 1 %,

 Органы государственно-общественное управление  (Педагогический совет, Попечительский совет, Родительский комитет, Родительский актив,  ученическое самоуправление);

Органы  исполнительной власти муниципального образования «Город Майкоп», Республики Адыгея, осуществляющие  управление в сфере образования  (Комитет по образованию Администрации муниципального образования «Город Майкоп», Министерство образования и науки Республики Адыгея);

Органы местного самоуправления муниципального образования «Город Майкоп», законодательные органы власти Республики Адыгея (Территориальная избирательная комиссия, Совет народных депутатов муниципального образования «Город Майкоп», Адыге Хасэ Республики Адыгея);

Учреждения культуры и спорта (включая ОУ и УДО):

-Музей Востока РА;

-Национальный музей РА;

-Филармония РА;

-Театр им. Пушкина;

-художественная школа, музыкальная школа,  школа искусств;

-спортивные школы;

 -МБОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической, медико-социальной помощи «Центр диагностики и консультирования; МБОУ дополнительного образования «Майкопский центр развития и творчества детей и юношества»

Высшие учебные заведения и  СПО  (АГУ, МГТУ, Адыгейский педагогический колледж,  МГТК  при АГУ, Профессиональный Лицей №1);

Учреждения дополнительного образования  (АРИПК, Академия народного хозяйства при Президенте РФ ( Адыгейский филиал),  ФГОУ ДПО «Академия повышения квалификации и профессиональной подготовки работников образования» (город Москва),  ФНМЦ им. Л.В.Занкова)

Социально-правоохранительные службы (Центр СПИД, ГИБДДД, ВАИ, ИДН, наркоконтроль)

Общественные организации и объединения («Союз ветеранов Афганистана», «Боевое братство», молодежный парламент и др.)

Воинская часть;

Бизнес-структуры .

        Учебный план реализуется по федеральным программам начального, основного общего  и среднего (полного) общего  образования. Распределение часов регионального  (национально-регионального) и школьного компонентов позволяет осуществлять построение  индивидуальных учебных планов  классов.

Образовательная программа Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 17» –нормативно- управленческий   документ, характеризующий  специфику содержания  обучения, воспитания и   развития    учащихся,    особенности организации  научно-методического, кадрового обеспечения педагогического процесса, а также инновационных изменений образовательной среды школы. Образовательная программа составлена в соответствии  с Законом  об образовании РФ, Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основного общего образования второго поколения, государственного стандарта 2004г.  и Устава школы, и отражает   результаты   осмысления   содержания школьного   образования   и   определения    на их основе стратегических  направлений развития, углубления и расширения обучения. Согласно требованиям ФГОС образовательная программа реализуется образовательным учреждением через учебный план и план внеурочной деятельности.

Образовательная система школы основана на деятельностном и личностно-ориентированном подходе и подразумевает реализацию образовательных программ различного уровня: общеобразовательных (основных и дополнительных), программ дошкольного, начального, основного и среднего общего образования. Реализуются программы: предпрофильной подготовки, профильного обучения, углубленного изучения предметов, дополнительного образования для детей с особыми образовательными потребностями, надомного обучения, а также программа комплексных развивающих занятий для дошкольников.

Основными элементами структуры Образовательной программы школы являются:

  • Подходы к реализации модернизации учебно-воспитательного пространства школы в рамках реализации системно-деятельностного подхода к обучению и воспитанию обучающихся.
  • Подходы к обеспечению устойчивого развития образовательного пространства, его доступности, обязательности и достижения высокого качества.
  • Подходы к созданию системного проектно-исследовательского образовательного пространства, как нового показателя качества обучения и развития.

Систематические мониторинги образовательных потребностей субъектов образовательного процесса оказывают значительное влияние на формирование Образовательной программы. Результаты мониторинга 2011 – 2012гг. показали, что развитие внутренней среды школы находится на этапе построения нормального диалога между участниками образовательного процесса; в школьном пространстве отсутствует дезадаптация; идет процесс нормообразования, созданы благоприятные условия для взаимодействия с учеником как партнёром.

Изучение мнений родителей  показало, что для них важно:

  • создание внутри школы многопрофильной и многовариантной образовательной среды, в рамках которой каждый ученик может найти свою учебную нишу и обучаться как в общеобразовательных, профильных классах;
  • расширенное дополнительное образование;
  • углубленные курсы второй половины дня и индивидуальные занятия.

Основная образовательная программа начального общего образования  Муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 17» строится в соответствии с основными направлениями совершенствования системы образования и ориентирована на реализацию социальных требований к системе российского образования.

Образовательная программа ориентируется на миссию Российского образования, сформулированную в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, утвержденном МО и НРФ приказом № 373 от 06 октября 2009 г.: «воспитание успешных граждан России на основе приобщения новых поколений россиян к культурным, духовным и нравственным ценностям российского народа, таким, как справедливость, личная и индивидуальная свобода, жизнь человека, его благосостояние и достоинство, семейные традиции, патриотизм и др.». «Миссия российского образования нацелена на развитие творческого потенциала личности, формирование гражданской идентичности как важнейшего условия развития российского гражданского общества и в результате на укрепление российской государственности, консолидацию народов России, конструктивное обновление всех сфер духовной, культурной, социальной и экономической жизни нашей страны».

Реализация ООО НОО осуществляется через:

  • дидактическую систему «Школа 2100»;
  • дидактическую систему РО Л.В.Занкова;
  • программы внеучебных курсов (духовно-нравственное, социальное, спортивно-оздоровительное, общеинтеллектуальное, общекультурное направление).

Основная образовательная программа основного общего образования  направлена на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, базируется на основной образовательной программе начального общего образования и является фундаментом для основной образовательной программы среднего (полного) общего образования. Реализация образовательной программы осуществляется в целях обеспечения возможности непрерывного образования, общего и профессионального развития человека в течение всей жизни в соответствии с образовательными и профессиональными потребностями.

Реализация ООО ООО осуществляется через:

  • программы учебных предметов;
  • программы элективных курсов (по запросу и выбору участников образовательного процесса).

Целевые установки Основной  образовательной  программы среднего (полного) общего образования  отвечают запросам социума микрорайона школы и ориентированы на формирование эффективной образовательной среды, соответствующей реалиям современного развития и обеспечивающей воспитание интеллектуальной культурной личности, обладающей интегрированными знаниями о мире, способной к продолжению образования и адаптации к условиям большого социума.

Основными ориентирами Основной  образовательной  программы среднего (полного) общего образования  являются:

-развитие познавательных способностей и формирование ключевых компетенций учащихся;

-углубление содержания основных и профильных предметов и усиление прикладной направленности;

-мотивация на осознанное продолжение образования;

-реализация технологии проектно-исследовательской деятельности, обеспечивающая повышение эффективности обучения и развитие творческого потенциала учеников;

-психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения учащихся;

-формирование среды разных образовательных возможностей, предоставляющей возможность самоопределения и самореализации для каждого ученика;

-формирование информационного пространства обучения и развития с помощью современных ИКТ-технологий.

Реализация ООО С(п)ОО осуществляется через:

-программы учебных предметов;

-профилизацию обучения: социально-гуманитарный, социально экономический профили;

-программы элективных курсов (по запросу и выбору участников образовательного процесса).

Анализ организации учебного процесса

Критериями успешности работы школы являются конечные результаты, тенденции  развития основных образовательных процессов. Степень успешности, как известно, определяется положительными изменениями в достижении поставленной цели, решением определенных поставленных задач и проблем.

Основные направления деятельности школы  ориентированы на достижение следующей цели:

Обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и использования новых педагогических технологий: кейс, веб-квест технологии, модульной,  здоровьесберегающих технологий,  использования электронного журнала.

Аналитическая деятельность учебно-воспитательного процесса определила основную проблему:

Влияние проектно-исследовательской деятельности школы на рост профессионализма учителей и повышения качества образования обучающихся.

Для решения данной проблемы были выдвинуты следующие задачи на учебный год:

1.Создать проектную группу с целью определения направлений дальнейшего развития школы.

  1. Включить максимальное количество учителей в проектно- исследовательскую деятельность.
  2. Сориентировать педагогов на применение инновационных педагогических технологий в учебно-воспитательном процессе.
  3. Создать условия, обеспечивающие личностный рост всех субъектов образовательного процесса.
  4. Продолжить совершенствование учебного процесса, направленного на предпрофильную подготовку и профильное обучение, углубленное (расширенное) изучение предметов гуманитарного цикла и подготовку обучающихся к непрерывному образованию.
  5. Формировать ценностно-ориентационные и деятельностно- коммуникативные компетенции всех участников образовательного процесса.

Для реализации цели через решения поставленных задач в образовательном учреждении были проведены следующие действия:

-Проведен глубокий анализ состояния учебно-воспитательной работы;

-Изучен кадровый потенциал;

-Определены финансово- экономические возможности функционирования учреждения в режиме проблемно-исследовательской деятельности;

-Составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий федеральному государственному образовательному  стандарту образования, реализовать пропедевтические, элективные курсы, предпрофильную подготовку  и профильное обучение;

-Определены возможности научно-методического сопровождения  как учебно-воспитательного процесса, так и проектно- исследовательской деятельности школы;

-Утверждены рабочие программы всех учебных, факультативных и элективных курсов внеурочной деятельности;

-Чётко спланирована работа всех структурных подразделений школы: Совета школы, педагогического совета, методического совета и методических объединений, психологической и социально-педагогической служб, библиотечной службы, разработана система внутришкольного контроля, план воспитательной работы, план подготовки обучающихся к итоговой аттестации;

-Намечена работа по улучшению материально-технической базы школы.

-Созданы условия по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа жизни.

Дополнительные образовательные услуги

          Реализация творческих способностей учащихся осуществляется через систему дополнительного образования, которая   является составной частью образовательной программы школы.

          Учителя-предметники и педагоги дополнительного образования ведут работу в кружках, на факультативах и  предметных секциях, объединенных в следующие направления:

 

 
   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


           Во второй половине дня дети имеют возможность посещать различные кружки, секции, творческие группы:

Театральная студия: кукольный психологический театр.

Вокально-хоровая студия «Росточки».

Музыкальный кружок хорового пения.

Школьный театр моды.

Рукоделие, вязание, макраме.

Спортивные секции: баскетбол, волейбол, настольный теннис, ОФП.

Школа будущего первоклассника.

             В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы по выбору самих обучающихся в целях реализации интересов, способностей и возможностей личности.

             Изучение  иностранного языка в школе ведется со 2 класса, направлено на  формирование коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме; развитие  речевых способностей, внимание, мышление, память и воображение школьника; способствует мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком. Каждый класс делится на 2 группы при наполняемости не менее 25 человек.

В Учреждении изучаются русский и  адыгейский  языки  как   государственные языки Республики Адыгея. С первого класса в качестве обязательного учебного предмета для носителей языка вводится изучение государственного языка Республики Адыгея - адыгейского языка.

Понятие "носитель языка" применяется в отношении лица, владеющего государственным языком Республики Адыгея - адыгейским языком.

             Изучение адыгейского языка регламентируется федеральным государственным образовательным стандартом  в рамках национально - регионального компонента базисного учебного плана, устанавливаемого законодательством Республики Адыгея в соответствии с федеральным законодательством.           

             Изучение адыгейского языка направлено на развитие языковой компетентности, коммуникативных умений, диалогической и монологической речи. В ходе изучения родного языка формируются речевые способности обучающегося, культура речи, интерес к родному языку.

Основные направления воспитательной деятельности

Воспитательная деятельность имеет ключевое значение для создания образовательной среды в учреждении. Воспитательная система школы, направлена на создание благотворного образовательного пространства или «уклада жизни», выстраиваемого в соответствии с интересами и потребностями обучающегося, с возможностью реализации идеи развития личности в культурно-нравственном и интеллектуальном плане и способствующего созданию условий для самовыражения и самоопределения обучающегося. В основе воспитательной деятельности  школы лежит личностно-ориентированный подход.

           Целью воспитательной деятельности  являлось личностно-ориентированное обучение и воспитание, направленные на раскрытие, развитие и реализацию интеллектуальных и духовных свойств личности учащихся, стремление к взаимопониманию, взаимодействию, самореализации.

Цель определила воспитательные задачи:

1.Способствовать развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

2.Развивать познавательный интерес уч-ся через разнообразные формы урочной и внеурочной деятельности.

3.Развивать систему ученического самоуправления для дальнейшего роста самостоятельности и чувства ответственности за свои поступки.

4.Формирование у детей гражданско-патриотического сознания.

5.Усиление общекультурной направленности общего образования в целях повышения адаптивных возможностей школьников.

Решение этих задач способствовало развитию воспитательной системы школы, в основе которой лежит совместная деятельность учителей, родителей, общественности и детей.

Для реализации поставленных  задач школы выделено 7 основных направлений:

-патриотическое

-толерантное

-правовое

-интеллектуальное

-спортивно-оздоровительное

-нравственно -  эстетическое

-я выбираю жизнь (профилактическое)

Цели и ценности воспитания в МБОУ «СОШ № 17» ориентированы  на развитие у учащихся:

-уважения к правам и свободе личности;

-ответственного отношения к жизни и здоровью (как своему, так и окружающих людей);

-гражданского самосознания;

-стремления к сотрудничеству с другими людьми, к пониманию и уважению чужого мнения;

-бережного отношения к природе;

-устойчивой системы гуманистических ценностей, эстетических вкусов и культурных потребностей истинного патриота своего города, своей Родины;

-восприятия познания как личностной ценности, то есть стиму­лирование у учащихся самостоятельного поиска решения разнообраз­ных проблем;

-основ научно-исследовательской культуры и соответствующе­го учебно-познавательного инструментария.

          Большое внимание уделяется работе по формированию здорового образа жизни: профилактике наркозависимости,  табакокурения (выполнение целевой программы: «Профилактика наркомании, табакокурения, алкоголизма», «Я выбираю-жизнь»);

привлечению учащихся к занятиям спортом, организации досуга учащихся.

          В значительной степени цели и ценности воспитательной системы школы развивают традиции. Традиционные дела - одно из условий, обеспечивающих организационную, ценностную, эмоциональную индивидуальность воспитательной работы. Через них в школе  складываются условия для полноценного проявления личностных качеств обучающихся с открытой траекторией развития.

        Все воспитательные мероприятия в школе  объединены единой целью -   формирование общечеловеческих ценностей.

На наш взгляд, достоинством воспитательной системы школы является ее построение по системе коллективных творческих дел, что позволяет сосредоточить силы всех участников воспитательного процесса на общей теме и организовать работу более целенаправленно и плодотворно.

Одним из направлений в воспитательной  системе является соуправление, в центре, которого, особое место занимает Детская общественная организация «Лига активной молодежи », объединившая учащихся 2-7 классов. Детская общественная организация «Лига активной молодежи » осуществляет свою деятельность на основании Устава и годового плана. Целью работы Детской  общественной  организации «Лига активной молодежи» является содействие саморазвитию личности средствами внеурочной деятельности, привлечение обучающихся к творческой, экспериментальной работе в школе. Общественно-значимые  мероприятия в школе проходят при непосредственном участии членов организации.

        Кульминацией учебного года становится определение победителей в конкурсах: «Ученик года», «Король и Королева пятерки».            

Деятельность научного общества  юных исследователей                          Деятельность научного общества  юных исследователей проходила согласно годовому планированию. В начале учебного года формируется актив общества, в который входят представители всех классов среднего и старшего звена. Каждый класс отвечал за проведение конкретных мероприятий общества, члены актива информировали одноклассников о деятельности общества.

         В сентябре каждый класс получил творческое задание, в течение года на активе общества представители классов отчитывались  о ходе работы по реализации своего творческого задания.

Деятельность научного общества  юных исследователей велась по трём направлениям:

1.Внутрисекционная работа.

         В школе  организована работа в 6 секциях общества: физико-математическая секция, естественнонаучная секция, литературоведческая секция, секция общественных наук, секция иностранных языков, «Малая Академия». Учащиеся совместно с кураторами планируют работу и участвуют в проведении различных мероприятий.

2.Традиционные общешкольные мероприятия.

1) Детские научные чтения.

       Традиционно Детские научные чтения  проходят в школе с учётом возрастных особенностей школьников, привлечением представителей «живой»  науки.

       Разнообразными были формы  проведения секций: игра-путешествие, творческая мастерская, экологический практикум,  интерактивное путешествие, интерактивная игра, семинар, устный журнал.

       Члены научного общества  юных исследователей вели секции, представляли на секциях свои работы, рассказывали о трудностях, встречающихся при написании работ  и возможностях их  преодоления.

2)Интеллектуальные ринги.

       Брейн-ринг, «Своя игра», «Врата моей учености».

3)Научно-исследовательская конференция «В мире нобелевских премий»

состоялась 4-5 апреля 2012. В конференции приняли участие  30 школьников (2-11 классов).  Всего было представлено 35 ученических  исследовательских  работ и проектов.

          На конференции работало  семь секций: литературоведческая, общественных наук, иностранных языков, физико-математическая, естественнонаучная, экологии, «Малая Академия».

          В целом участники конференции продемонстрировали высокое качество и глубину ученических исследований, актуальность и оригинальность постановки проблем и путей решения,  самостоятельность  мышления, практическую значимость проектов.

4)Торжественное посвящение учащихся в члены научного общества  юных исследователей. Каждый из учащихся получает свидетельство творческого роста, где отражает свои творческие  достижения.

            На наш взгляд,  приобщение  школьников  к научно-исследовательской деятельности, развитие  критического  мышления  особенно актуально  при переходе на обучение в рамках  ФГОС, который   основан на системно-деятельностном подходе.

Организация специализированной помощи

В настоящее время  решение социальных проблем детей рассматривается, прежде всего, в аспекте охраны и защиты их прав. Именно на это была направлена работа социального педагога, педагога-психолога, общественного инспектора по охране прав детства.

В целях реализации задач, стоящих перед коллективом школы приоритетными направлениями работы являлись:

-профилактика и помощь в разрешении конфликтов;

-гуманизация межличностных отношений;

-защита прав и интересов личности, правовое просвещение обучающихся, профилактика правонарушений;

-включение в социально-полезную деятельность обучающихся,

-помощь обучающимся в укреплении физического и психического здоровья, пропаганда здорового образа жизни

-профилактика семейного неблагополучия и жестокого обращения.

    Для осуществления указанных направлений в школе организовано социально-педагогическое сопровождение всех целевых групп, которое обеспечивает социальную  адаптацию обучающихся.  Осуществляется сбор и анализ информации о детях различных социальных групп и их родителях  (создание единой базы данных), осуществляется комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности ребёнка, координируется деятельность различных социальных сфер, педагогов, родителей в направлении гармонизации их взаимодействия и предупреждения «деформации социальных связей».  Накапливается информация о различных сторонах жизни подростка, проводится диагностическое обследование, фиксируется динамика развития обучающегося, проводятся индивидуальные консультации для всех участников образовательного процесса. В результате проведения данных мероприятий все обучающиеся социальных целевых групп успешно закончили учебный год. С целью профилактики правонарушений, пропусков уроков и неуспеваемости  в школе проводится работа по выявлению обучающихся с девиантным поведением,  классные  руководители ведут дневники наблюдений за данной категорией детей. Поведение учащихся данной категории рассматривается на родительских собраниях класса; проводятся рейды в семьи подростков, совместно с инспекторами по охране прав детства и ИДН; ведется совместная работу с комиссией по делам несовершеннолетних; по необходимости обращаемся за помощью в органы милиции, к участковому.

          Систематически проводятся социологические исследования по актуальным проблемам: «Уровень правовой культуры», «Стиль поведения в конфликте», «Структура свободного времени подростка», «Образовательные планы и профессиональные ориентации старшеклассников», «Представление молодежи о гражданском долге», «Особенности жизненной позиции старшеклассников», «Страхи наших детей», «Правонарушения и ответственность» и другие.

В школе эффективно работает  психологическая служба: педагог- психолог осуществляет оказание социально-педагогической поддержки детям, имеющим проблемы в обучении, трудности в общении, адаптации, выявляет ведущие проблемы и ценности ориентации детей, оказывает консультативную помощь родителям в решении социально-педагогических проблем ребенка.

Психолого-педагогическое сопровождение в школе:

  • Определение готовности к обучению и контроль за обученностью.
  • Развитие познавательной и учебной мотивации.
  • Развитие самостоятельности и самоорганизации.
  • Развитие творческих способностей.
  • Обеспечение адаптации к школе.
  • Сопровождение перехода в основную школу.
  • Помощь в решении личностных проблем и проблем социализации.
  • Помощь в построении конструктивных отношений со сверстниками.
  • Профилактика школьных страхов.
  • Поддержка в решении задач самоопределения и саморазвития.
  • Создание комфортных условий для обучения в профильных классах.

Используются различные тестовые методики, основное назначение которых – диагностика уровня психического развития, личностных свойств и межличностных отношений, изучение особенностей личности, мотивов, интересов и способностей.

Модель психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса  МБОУ «СОШ№17»

                    Уровни психолого-педагогического сопровождения

Индивидуальное

Групповое

На уровне класса

На уровне МБОУ «СОШ№17»

     

                          Основные формы сопровождения

Консультирование

Диагностика

Экспертиза

Развивающая работа

Профилактика

Просвещение

Коррекционная работа

 

 

 

 

 

 

Основные направления психолого-педагогического сопровождения

Сохранение и укрепление психологического здоровья

Формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни

Развитие экологической культуры

Дифференциация и индивидуализация обучения

Мониторинг возможностей и способностей обучающихся

Выявление и поддержка детей с особыми образовательными потребностями

Выявление и поддержка одарённых детей

Психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного  движения

Обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности

Формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников

 

         Традиционным стало проведение:

 -психологических акций: «Время толерантности», «Время гуманности» «Мы и общечеловеческие ценности», «Стена размышлений: «Быть гуманным значит…»,«Мы вместе и все такие разные», «Я и мои сверстники» , «Школа- это мы»;

-КТД ( «Гирлянда добрых дел»(1-4 кл.), «Звезда по имени Школа»(5-9 кл.), «Стена мечтаний»(10-11кл.), «Следопыт»(9 кл.), «Тайный друг»(7кл.),  «Эмблема класса», «Герб школы», «Наши олимпийские вершины», «Сказка о школе», «Школа –таинственный остров»;

-психологический театр.

Психолого-педагогическая поддержка оказывается на всех ступенях обучения,  как для учащихся, так и родителей. Это комплексный процесс, сопровождающий  весь период обучения.

           В школе сложилась определенная система педагогического мониторинга, которая позволяет проводить отбор необходимой информации, обрабатывать и анализировать ее, вносить необходимые корректировки для получения стабильных результатов, при этом выходя на анализ образовательной деятельности каждого ученика  и учителя школы, предупреждая его возможные неудачи.

Источниками информации для системы педагогического мониторинга являются ученический коллектив, преподавательский корпус школы, родители, управленческие органы.